Rzeczpospolita, 15-11-2006
 „Rodzice powinni mieć wolność wyboru”

Na świecie są feministki, które opowiadają się za powrotem do osobnych szkół dla dziewcząt i chłopców. Ich zdaniem w takich szkołach dziewczęta rozwijają się znacznie szybciej i potem mają większe szanse w życiu

Gazeta Wyborcza. Stołeczna 07-01-2008. Urszula Jabłońska

Ci z zerówek byli aniołkami, pierwszaki - pasterzami, drugoklasiści - niewolnikami. W jasełkach przygotowanych przez uczniów męskiej szkoły Żagle, a wystawionych w sobotę w Teatrze Buffo wystąpiło wszystkich 172 uczniów.

Ola Rutkowska // Magazyn Familia, Numer 1

Chłopcy i dziewczynki powinni uczyć się w odrębnych szkołach. I to nie tylko na studiach, w gimnazjach czy liceach, ale już od pierwszych lat swojej edukacji.

Od 10 lat najlepsze wyniki egzaminów osiągają uczniowie, którzy w szkole nie mają rówieśników płci przeciwnej - z Josepem M. Barnilsem, szefem Europejskiego Stowarzyszenia Edukacji Zróżnicowanej rozmawia Marek Pielach.

Agata Puścikowska, 2006-10-30

Justyna ma 8 lat. Wstaje, gdy jest ciemno. Biegnie na tenis. Potem szkoła: prywatna, trzy języki obce, basen, teatr. Ze szkoły na pianino, potem dodatkowy angielski. W domu jest przed wieczorem. Czasem nawet ogląda wieczorynkę. No, chyba że ma dużo zadane…

Wywiad z prof. Corneliusem Riordanem i Josepem M. Barnilsem
(12 czerwca 2007)

Jakie są korzenie koedukacyjnego modelu szkół w Stanach Zjednoczonych? 

prof. Cornelius Riordan:

Na początku, gdy tworzyły się Stany Zjednoczone, istniały wyłącznie szkoły dla chłopców. Na wschodnim wybrzeżu, gdzie były pierwsze kolonie, z których potem powstały pierwsze stany, stosowano angielski model nauczania – ze szkół mogli korzystać tylko chłopcy.

Jest 6 rano. W jednym z podwarszawskich domów mama budzi dwie zaspane dziewczynki. Kornelia ma cztery lata, Weronika – dziewięć. Chodzą do przedszkola i do szkoły stowarzyszenia STERNIK. Szkoła znajduje się w Falenicy. Ich dom – w Lesznowoli. To 37 kilometrów w jedną stronę.