Nauka w Szkole i w domu. Ważnym zadaniem ucznia jest uczenie się. Uczeń uczy się w Szkole, w klasie i w domu. Czas spędzony na pracy w domu powinien wynosić minimum pół godziny dla klas młodszych (0-3), minimum godzinę w klasach starszych (4-6) oraz półtorej godziny w Gimnazjum. Regularnie przeznaczany na naukę czas i odpowiednie miejsce do odrabiania prac domowych, uczenia się i powtarzania pomagają rozwinąć nawyki konieczne do osiągnięcia sukcesu w nauce w kolejnych etapach edukacyjnych. Uczniowie, którzy opuścili zajęcia szkolne, nadrabiają materiał tak szybko jak to możliwe. Udział w popołudniowych kołach zainteresowań i klubach nie zwalnia ucznia od wywiązywania się z bieżących obowiązków. Rodzice nadzorują prawidłowe wykonanie pracy domowej i wykorzystanie przeznaczonego na nią czasu.

Gotowość do podjęcia pracy.
Zajęcia lekcyjne są czasem intensywnej nauki. Obowiązkiem ucznia jest bycie przygotowanym materialnie, fizycznie i umysłowo do pracy. Oczekuje się, że uczniowie będą przynosili na zajęcia długopisy, ołówki, zeszyty, podręczniki i wszystkie inne wymagane materiały. Uczniowie potrzebują wystarczającej ilości snu i jedzenia (pierwsze śniadanie w domu, drugie śniadanie w Szkole), aby móc wydajnie pracować. Punktualność, właściwy ubiór i postawa są oznaką gotowości do podjęcia pracy.

Podział roku szkolnego. Rok szkolny dzieli się na trzy trymestry, których czas trwania określa kalendarz roku szkolnego.

Świadectwa. Świadectwa informujące o osiąganych wynikach są wystawiane po zakończeniu trymestru i przekazywane Rodzicom na spotkaniach z Opiekunem. Informacje o osiąganych wynikach - oceny cząstkowe - są przekazywane na bieżąco. Świadectwo promujące do następnej klasy Rodzice otrzymują w ostatnim dniu roku szkolnego w zaklejonej kopercie.

Sprawdziany.
Stosowane są różnorodne formy sprawdzania umiejętności:
• prace klasowe obejmujące wiedzę z określonego działu, zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem,
• krótkie prace klasowe (kartkówki) - obejmujące zakres materiału z trzech ostatnich lekcji (niezapowiedziane),
• odpowiedzi ustne,
• prace domowe,
• sprawdziany wiadomości i umiejętności trymestralne i roczne,
• praca na zajęciach,
• projekty.
Uczeń, który opuścił pracę klasową, jest zobowiązany do jej napisania w terminie nie dłuższym niż dwa tygodnie od momentu powrotu do Szkoły.

W przypadku otrzymania z pracy klasowej oceny niedostatecznej uczniowie mogą ją poprawić poprzez napisanie pracy klasowej z tego samego zakresu materiału. Nie podlegają poprawie oceny z odpowiedzi ustnych, krótkich prac pisemnych (kartkówek) i prac domowych.

Ocenianie - klasy młodsze. W klasach od startowej (0) do trzeciej stosowane jest ocenianie opisowe. Ocenie podlegają nie tylko wiedza i umiejętności ucznia, ale przede wszystkim zaangażowanie w naukę, które jednocześnie wskazuje na potencjalny poziom, który może osiągnąć uczeń. Najważniejsze osiągnięcia ucznia są komentowane przez wychowawcę klasy.

Ponadto stosuje się uproszczoną formę zapisu, używając następujących określeń:
• wybitne osiągnięcia(WYB),
• świetne osiągnięcia (ŚO),
• bardzo dobre osiągnięcia (BDO),
• dobre osiągnięcia (DO),
• wystarczające osiągnięcia (WO),
• niewystarczające osiągnięcia (NO),
Odnośnie do postaw:
• zawsze chętnie (A),
• chętnie (B),
• czasami chętnie (C),
• niechętnie (D)
• wymaga poprawy (E)
• wymaga znacznej poprawy (F) W klasie trzeciej dopuszcza się stosowanie oceny wyrażonej cyframi 1-6 według oznaczeń stosowanych w klasach starszych.

Ocenianie - klasy starsze. W klasach od trzeciej (opcjonalnie) do szóstej oraz w Gimnazjum, osiągnięcia uczniów wyrażone są w następującej skali:
• celujący (6).
Otrzymuje uczeń, który posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania przedmiotu w danej klasie, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z zakresu podstawy programowej danego przedmiotu, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza podstawę programową tego przedmiotu.
• bardzo dobry (5).
Otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony podstawą programową w danej klasie, sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne korzystając z różnych źródeł wiedzy, a także potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania problemów w nowych sytuacjach.
• dobry (4).
Otrzymuje uczeń, który opanował w stopniu zadowalającym wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej w danej klasie, a także poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne.
• dostateczny (3).
Otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na poziomie, który nie przekracza wymagań zawartych w podstawie programowej danego przedmiotu, a także rozwiązuje typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności, przy pomocy nauczyciela.
• dopuszczający (2).
Otrzymuje uczeń, który ma braki w opanowaniu treści i umiejętności zawartych w podstawach programowych, ale braki te nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki. Otrzymuje ją również uczeń, który rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności przy pomocy nauczyciela.
• niedostateczny (1).
Otrzymuje uczeń, który nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej z przedmiotu w danej klasie, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z przedmiotu, a także nie jest w stanie rozwiązywać (wykonywać) zadań o niewielkim, elementarnym stopniu trudności.

Zachowanie. Integralny rozwój osoby zakłada wspieranie ucznia w rozwoju właściwych nawyków i cnót. W społeczności szkolnej zwraca się uwagę szczególnie na następujące elementy zachowania:
• uczestnictwo w zajęciach edukacyjnych,
• kulturę osobistą,
• dbałość o porządek, ład i estetykę oddawanych prac,
• stosunek do obowiązków,
• dbałość o zdrowie swoje i cudze,
• działania nadobowiązkowe na rzecz społeczności klasowej i szkolnej,
• wytrwałość i sumienność w pracy,
• funkcjonowanie w środowisku rówieśniczym,
• stosunek do rodziców, nauczycieli, personelu administracyjnego, a także innych dorosłych,
• respektowanie zasad współżycia społecznego i ogólnie przyjętych norm etycznych.

Kryteria oceny zachowania uczniów. W czasie roku szkolnego nauczyciele systematycznie i w sposób okresowy dokonują oceny postępów w zakresie zachowania. Na świadectwach trymestralnych przekazywana jest informacja o postępach ucznia w zakresie takich elementów składających się na ocenę z zachowania jak szacunek dla zasad, wdrażanie cnót, odrabianie zadań domowych, estetyka pisma i prac, uwaga na lekcjach, wkładany wysiłek, uczestnictwo, porządek,
relacje z innymi. Stosowane oceny są wyrażone następująco: zawsze chętnie (A), chętnie (B), czasami chętnie (C), niechętnie (D), wymaga poprawy (E), wymaga znacznej poprawy (F).

Kryteria końcowych ocen z zachowania w kl. IV – VI oraz Gimnazjum:
Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który w kategoriach przyjętych w wewnętrznym świadectwie szkolnym wyróżnił się pozytywną i szlachetną postawą będącą wzorem wielu cnót.

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który w kategoriach przyjętych w wewnętrznym świadectwie szkolnym wyróżnił się stałą pracą nad swoim charakterem i może być wzorem do naśladowania odnośnie, co najmniej kilku cnót.

Zachowanie dobre otrzymuje uczeń, który w kategoriach przyjętych w wewnętrznym świadectwie szkolnym wykazał się pracą nad poszczególnymi cnotami osiągając zadawalający poziom, który jednak nie jest wzorem dla innych.
Zachowanie poprawne otrzymuje uczeń, który w kategoriach przyjętych w wewnętrznym świadectwie szkolnym miał liczne trudności w dbaniu o wymagane cnoty, ale który jednocześnie wykazał się staraniem o nie.

Zachowanie nieodpowiednie otrzymuje uczeń, który w kategoriach przyjętych w wewnętrznym świadectwie szkolnym nie wykazał się pracą nad sobą, która przyniosłaby konkretne efekty.

Zachowanie naganne otrzymuje uczeń, który w kategoriach przyjętych w wewnętrznym świadectwie szkolnym nie wykazał się pracą nad sobą, a jego postawa dająca zły przykład mogła działać negatywnie na innych.

Wystawienie oceny rocznej. Ocena roczna osiągnięć ucznia wraz z oceną zachowania uwzględnia pracę ucznia w całym roku szkolnym.

Uczciwość. Prawidłowy rozwój osoby wymaga uwrażliwiania uczniów na sprawę uczciwości. Oszukiwanie, ściąganie, podpowiadanie i kłamstwo niszczą morale i szkodzą samym uczniom, zmieniając uczciwy wysiłek w oszustwo. Wykroczeniem przeciwko uczciwości jest w szczególności:
• oszukiwanie (ściąganie, podpowiadanie) w trakcie jakichkolwiek prac klasowych, odpowiedzi ustnych, sprawdzianów wiadomości i umiejętności, pracy na zajęciach,
• wykonywania projektów,
• plagiat, czyli przepisanie, zapożyczenie bądź zamieszczenie pracy lub jej fragmentu bez zgody autora i bez podania źródła,
• używanie niedozwolonych pomocy,
• przepisywanie bądź kopiowanie w jakiejkolwiek innej formie pracy domowej innego ucznia.

Wykroczenie przeciwko uczciwości skutkuje uzyskaniem oceny niedostatecznej bez prawa poprawy. Powtórne złamanie zasad w tym zakresie powoduje obniżenie stopnia wystawionego z danego przedmiotu na świadectwie trymestralnym oraz uzgodnienie sankcji i programu poprawy z Rodzicami. Trzecie powoduje obniżenie stopnia oceny wystawionego na świadectwie trymestralnym oraz końcowym wraz z obowiązkiem pisania sprawdzianu z całego materiału zrealizowanego w danym roku szkolnym.